Kindergartenの学びのベースは、「探究」です。今年度の探究の始まりのテーマは、「わたし」。
子どもたちは、自分の顔をじっくり見つめたり、友だちの顔と比べたりしながら、「みんな違うけれど、それぞれがその人らしい」ということに気づいてきました。自分自身と向き合う中で、少しずつ他者への興味や理解も深まっています。
そして今、子どもたちの関心は「目」へと広がっています。
「人と話すときは目を見るよね」
「優しい目ってあるよね」
「怒っているときの目もわかる！」
「みんな黒い目だと思っていたけど、よく見ると少しずつ違う！」
そんな子どもたちの気づきから、「目」についての探究が始まりました。
PreschoolのTeacher、Ms. Elisaの目、Kindergarten TeacherのMs. Giuliaの目。身近な大人の目を見比べながら、「茶色っぽい！」「少し緑みたい！」「グレーにも見える！」と、新たな発見が次々と生まれています。
「世界にはもっといろいろな目の色があるのかな？」
「みんなの目の色を調べてみたい！」
そんな子どもたちの声から、この日は“目の色”についてグラフを作り、統計を取る活動を行いました。
子どもたちは、自分や友だちの目を観察しながら、「黒」「茶」「緑」「グレイ」など色ごとに分類し、それぞれの人数をシールで貼って表現していきました。
「黒が多いね！」
「緑は少ない！」
「茶色は何人いるかな？」
実際にシールを貼りながら数を“見える化”することで、数の違いや量の比較を自然と理解していく姿が見られました。
探究の中に自然とMath（算数）の学びが入り込み、グラフを使うことで、「データを集める」「比べる」「記録として残す」という経験へとつながっています。また、「これから新しい色も増えるかもしれないね」と、継続して調べていく視点も育まれていました
Suiの学びでは、教科ごとに分けて知識を学ぶのではなく、子どもたちの「知りたい」という思いを中心に、さまざまな学びがつながっていきます。
今回の探究でも、「わたし」というテーマから始まり、「目」という身近な存在を通して、自己理解、他者理解、観察力、コミュニケーション、表現、そして数学的思考へと学びが広がっています。
子どもたちは、答えを教わるのではなく、自ら問いを持ち、考え、対話しながら学びを深めています。
毎日の生活そのものが学びとなる環境の中で、子どもたちは楽しみながら主体的に世界を探究しています。
The foundation of learning in Kindergarten is inquiry. This year, our inquiry journey began with the theme, “Me.”
The children started by closely observing themselves — their own faces, their friends’ faces, and the many similarities and differences they noticed among one another. Through these experiences, they began to understand that while everyone is different, those differences are what make each person unique and special.
As the children explored the idea of self, their curiosity naturally expanded toward one particular feature: the eyes.
“When we talk to people, we often look into their eyes.”
“Some eyes feel kind.”
“Sometimes you can tell when someone is angry by their eyes.”
“I thought everyone’s eyes were black, but they actually look different!”
These observations sparked meaningful conversations and deeper thinking.
The children began noticing the different eye colors around them, including the eyes of Ms Elisa from Preschool and Ms Giulia from Kindergarten.
“They look brown!”
“Maybe a little green!”
“Some look gray!”
This curiosity led the children to wonder:
“How many different eye colors are there?”
“Can we investigate everyone’s eye colors?”
To explore these questions further, the children created a graph to collect and organize data about eye color.
Together, they observed their own eyes and their friends’ eyes, sorting them into categories such as black, brown, green, and gray. The children then used stickers to represent the number of people in each category on the graph.
“Black has the most!”
“There are only a few green eyes!”
“How many people have brown eyes?”
By physically placing the stickers themselves, the children were able to visually compare quantities and begin developing mathematical thinking in a meaningful and authentic context.
Through this inquiry, Math naturally became part of the learning process. The children experienced how graphs can help us collect information, compare data, and keep records over time.
Some children even began thinking beyond the activity itself:
“Maybe we will find more colors later!”
This is the essence of Sui learning.
Rather than separating learning into individual subjects, children build understanding through their own questions, interests, and investigations. In this inquiry, a simple exploration of “Me” expanded into learning about identity, observation, communication, emotional understanding, scientific thinking, and mathematics — all interconnected through authentic experiences.
The children are not simply being given answers. They are learning to ask questions, think deeply, discuss ideas with others, and make discoveries for themselves.
In an environment where every day experiences become meaningful opportunities for learning, the children continue to explore the world with curiosity, joy, and confidence.